寰球好，我是翼鸥栽培的谷岩。

今天我想和寰球计划的主题是：AI时间栽培的“终末一公里”究竟长什么样？咱们又该怎样更好地修复这“终末一公里”？

Classin和GET大会相同，皆是在2014年起航的。回望这十年，说长不长，说短也不短。说它长，是因为无数同业已在潮起潮落中回身离去；说它短，是因为这十年间，在座诸位的微光聚集，也只是激动着咱们爱好的栽培行业，上前迈进了一小步。

今天，我主要想共享四个方面的内容：

第一，回归畴昔十年，栽培科技要回答的两个中枢问题是什么？

第二，共享Classin在全球五个国度的八个现实案例。

第三，先容Classin的AI产物架构与发展路径。

第四，栽培者在AI时间的阶梯图。

Classin的在线教室，如今每月承载着数百万磨真金不怕火与上千万学生的教与学。还紧记，在15-20这段所谓的网课的“镀金时间”，在成本蜂涌和快速增长的干豫中，寰球曾严肃算计过一个问题：“线上会取代线下吗？”

但是，穿越周期走到今天，谜底遒劲清爽：濒临面课堂的主体性不成动摇。那么，线上和线下的干系到底该怎样定位呢？

咱们不雅察到，重生代培训机构虽仍扎根线下，但他们是天生的“数字化原住民”。2022年后，那些营收年复合增长率超80%的机构，频频由年青的创始东说念主主导。他们莫得传统缱绻的职守，从第一天起就拥抱数字化，并极擅长在外交媒体上竖立口碑。

那这些重生代机构是怎样解析Classin的技艺呢？

最初是讹诈常态化上云的课堂回放，去平稳教化后果。

其次，数字化权贵提高了对家长巡堂和教务监课场景的支持。

再者，全面数字化的空间，大要很好地支持咱们宗旨多年的OMO（线上线下夹杂）教化。诚然夹杂教化并非主流的托福面目，但对扩大招生半径、保证到课，却有极大的助益。

终末，一些更勇敢或激进的机构，还会饱读动学生自带平板进入课堂，收场了全教化历程——而不单是是课堂自己——的数字化升级。

这么的案例不堪胪列。在国内，咱们就领有卓越两万家校外合作伙伴；在外洋，尤其是东南亚，收效的例子也相配多。

以菲律宾为例，这个千岛之国因时局复杂、地舆破灭，栽培资源终点不均。咱们与当地100多所学校合作，通过Classin软硬件协同决策，确保了台风与暴雨无法堵截学问的传递。

遐想夹杂课堂器用时，咱们最关注的是让资料学生的参与度束缚提高，左下角的图就是小一又友在家参与课堂的场景。更让咱们兴盛的是，跟着敦朴们对时刻应用越来越熟练，课程也变得更小巧、更具劝诱性，教化从依赖个东说念主警戒、质料方差很大的讲课，也转向了历程化和结构化的教化。这是既治标又治本的提高。在太平洋的此岸，咱们考证了OMO对栽培公说念的普惠价值。

让咱们再把视野转向韩国。畴昔两年，咱们连气儿邀请了近百位韩国客户来中国与寰球疏导，本年9月咱们更是指挥四、五十位中国客户去韩国实地参不雅查考。寰球到了韩国后，感叹的第一句话即是：“韩国同业用的Classin，跟咱们国内是吞并个吗？怎样看上去嗅觉更高等？”

原因其实不难领路：韩国比咱们早20年履历了少子化阵痛，行业终点内卷、地舆上高度集会，致使监管的压力也早早就体会过，这迫使他们进化出了具有模仿真义的前锋现实。

教室里，前列是Classin大屏，讲台下每位同学皆有我方的电脑或平板——这是BYOD（学生自带拓荒）的课堂。跟着拓荒赞助学生的参与度提高，敦朴便不再是单纯的学问宣讲东说念主，而是教化步履的策展东说念主，是学生构建学问路径中的向导。该司的CEO共享说，“最为夸张的情况下，一个刚入职2个月的新敦朴，只好大书特书地解析Classin模式的教化威力，其学生舒坦度能超越坚握传统黑板教化的15年教龄的老磨真金不怕火。”

更道理的是，这家机构并不是作念培优的，而是专注学困生的帮扶。寰球应该了了，这其实是比培优更贫窭的业务形态。但是，这群后进的学生，并莫得因手里的平板而分神，反而愈加全情插足。频繁只需两三个月的学习，得益和技艺就能获取大幅提高。

这些案例告诉咱们：线上和线下不是替代干系，而是深度交融干系。 今天照旧莫得东说念主会单纯地问你是作念线上照旧线下，因为作念线上的也会成立线下服务点，也会跟学生有线下的构兵和互动。作念线下的更是离不开线上的获客、服务和教化。

为了更好地支持这种交融，Classin推出了Classin X硬件产物线，作念线下教化的数字化，包括寰球纯熟的一体机、AI麦克风、录像头等，赋予教室眼睛、耳朵和大脑。畴昔一年，咱们在全球部署了卓越2万间灵巧教室。这为迎接AI时间作念好了物理准备。

第二个问题：AI会替代敦朴吗？

寰球皆照旧感受到了模子极其弘大的技艺，看到了ChatGPT、豆包、夸克等器用在推出一系列新功能迎合栽培用户，也看到了谷歌推出了只好上传一段良友，背面统统的试验、考试皆会出来的实验性产物 Learn About 和 Learn Your Way 等，可汗学院也宣发了AI赞助学习的版块。

是以，“AI是否替代敦朴”成为了一个日益严肃的话题。

其时刻迷雾缭绕，玄学频频能提供锚点。

德国社会学家马克念念·韦伯曾建议“器用感性”和“价值感性”的分袂。畴昔100年，东说念主类社会在器用感性的驱动下决骤，追求极致遵守，却频频遗落了价值感性——即栽培的初志、真义与东说念主文温煦。咱们真的能教化生更快地解题、拿分，但却徐徐健忘去反省行业的立身之本。

Classin一直是一个器用的塑造者，器用感性亦然咱们团队的底色。但咱们深知：进入AI时间，器用必须回话东说念主本价值。

让咱们看几个案例。北京海淀是中国栽培的高地，在这里，有卓越50所中小学使用Classin，其中不乏东说念主大附中、北大附中、中关村三小等名校。

当咱们在清华附中全面现实Classin软硬件数字化决策后，发现数字化带来的不仅是便利：最初，敦朴无数使用板中板器用（主黑板上有个悬置的小黑板，尤其妥当数理化教化），或把PDF试卷中的重难点错题一键截图到黑板上，进行更复杂的板书遐想。以往黑板、投影仪带来的教化困惑皆隐匿了，痛自创艾的是能容纳多样课件、网站、动画、视频和学生当堂手写功课的富媒体交互黑板。

器用的介入，不是为了单纯的“泄露”，而是为了掀开师生深度对话的可能。

也许有东说念主会问：海淀的资源不成复制，那欠弘扬地区呢？请看来自山东德州的庆云县的案例。这是咱们在宇宙第一次区域性地赋能栽培数字化的基地。

在Classin硬件尚未面世时，咱们就通过纯软件决策服务了庆云73所中小学。县教委通过云盘结伙分发新课标资源，让17万名学生、1000多个班级收场了教化步履化，确保教研员经心制作的新课标资源直达一线课堂。仅一年时刻，庆云县中考得益从全市第六跃升至榜首。这是用数字化抹平师资范畴的有劲铁证。

而在外洋，咱们看到了更多元的解法。

在沙特利雅得，全球有120多个校区的伊顿集团，正在尝试冲破传统教室布局，让空间更具畴昔感。这一系列的教室，不仅好意思不雅、亮堂，教室桌椅的摆放也合适咱们对充满学生温煦的空间的遐想。

在新加坡淡马锡理工学院，面目制学习（PBL）已成主流，这种模式以小组劝诱学习为主、面向真实的业界案例，因此毕业生作事率极高，半年作事率达92.7%。商学院栽培Shirley Tan博士盛赞Classin将互动数字化、过程透明化的技艺。这让咱们肯定：Classin的黑板，就是通往具身智能（Embodied Intelligence）的中枢界面。真实的具身智能，不是造一个机器东说念主，而是让环境能感知教化、赞助决策，成为敦朴念念维的延长。

是以，濒临“AI会替代敦朴吗”这个问题，我有个很将强的不雅点：AI可能是最佳的助教，但它却是最蹩脚的敦朴。 它不错点窜功课、赞助锻练，但栽培中那些灵魂碰撞的一刹，那些东说念主与东说念主的缓和结合，AI无法替代。敦朴的脚色必不成少，教室里迎面的疏导和互动依然至关迫切。

十年磨一剑，Classin的几次高出，终与AI汇流。

清点一下，三千多个昼夜、六次大版块迭代，咱们其实只作念了三件事：

第一，创始了在线教室的遐想，这是咱们好评、好意思誉度最高的产物。

其次，作念了一套业内最佳的灵巧教室解决决策。

再次，打造了全新的LMS学习管制系统。

诚然品类被称为系统，但咱们本年面向AI而重构的最新版，其实是但愿松手信息化时间静态的“系统”念念维的。Classin 6.0版块，搭建出的是师生能高频劝诱，完成“对话式学习”的动态空间。

在这个学习空间里，既不错支持诸位纯熟的线性学习，也能处理复杂的面目制、跨学科学习。敦朴竖立的班级，是由一个个AI所支持的教化步履构成的课程。班里的学生，也不错通过近似 Notion 或飞书文档的界面，遍地随时跨平台地劝诱，构建一个个学习小组、社团、撰写磋磨说明和风趣展板。

学习空间内，咱们还全新发布了AgentIn智能体平台，支持机构和敦朴创建我方专属的智能体，用于特定题型批阅、备课、家教助理等。

敦朴们不错把这些智能体活泼地应用在Classin任何的教化步履中，比如点窜功课、生成试卷、白话卡，也不错让学生使用并了了地看到他们和AI的历史对话。

短短3个月，平台已上架超200个智能体，产生了近百万次对话。 师生的真实教化数据与AI酿成闭环，大幅裁汰了模子幻觉，让时刻愈加可用、真实。

迈向AI畴昔的阶梯图

终末，濒临AI海浪，我有几条求实的建议：

最初，寰球不要再游移任何一分钟，去运转数字化吧。因为数字化是智能化的前提。并不是用了一下大模子，你的机构就收场AI化了，莫得步履数据的千里淀，AI就是无本之木。

第二，充分使用AI赞助教化，帮一线敦朴提效。这天然包括提高敦朴的AI修养（比如写好请示词），以及丰富并结构化机构的学问库。

第三，打造更好的智能体，重塑组织里面的劝诱面目。如若您是管制者，请积极邀请年青的共事，指挥团队更好地探索AI器用的新用法。

终末，修复面向畴昔的新课程体系。每当新的时刻因素来临，势必激发栽培根人性的篡改。咱们要敢作念第一个吃螃蟹的东说念主，探索新的学科内容与教法。

联通主见的念念潮告诉咱们：栽培实质上是多个节点之间干系的构建。这些节点包括敦朴和学生，也包括学生和学生。至少，咱们要先让敦朴和学生保握充分的主体性，才能让栽培更好意思好。

前几天，共事问了我一个问题：你对畴昔学校栽培最佳的预期是什么？

我的回答是：在畴昔5年内，学校不再是学问的工场，而是一个学习的社区。评价体系不再独一元的松手是举，而是关注成长的过程。天然，更但愿磨真金不怕火的行状内核能收场升华，在栽培体系中的地位越来越迫切，让咱们的孩子领有越来越猛烈的敦朴。

Classin愿与诸位联袂，共同修复这不成替代的“终末一公里”。

这一公里，是东说念主、学问与AI共同助长的学习空间。

谢谢寰球！开yun体育网